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4006-900-901

從技術(shù)到管理——管理者角色認(rèn)知與管理轉(zhuǎn)身

參加對(duì)象:中層管理者
課程費(fèi)用:電話咨詢
授課天數(shù):1天
授課形式:內(nèi)訓(xùn)
聯(lián)系電話:4006-900-901 / 17717312667(小威)

微信咨詢&報(bào)名

課程背景  COURSE BACKGROUND

        提拔一名優(yōu)秀的骨干員工,他一定會(huì)成為優(yōu)秀的管理者嗎?為什么有些管理者作為基層員工的時(shí)候非常優(yōu)秀,成為管理者之后卻績(jī)效平平,甚至拉低整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效?實(shí)際上,基層員工與管理者的角色有本質(zhì)上的區(qū)別。管理者在企業(yè)中承擔(dān)了承上啟下的角色與使命,這和基層骨干員工有本質(zhì)的區(qū)別。很多骨干員工被提拔為管理層之后,受制于過往的思維習(xí)慣,經(jīng)常陷入角色陷阱而感到苦惱。更有甚者,一名不合格的中層管理者,往往會(huì)造成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效低下,為公司帶來更大的損失。很多企業(yè),高層管理者忙碌的是中層主管的事情,中層主管忙碌的是基層員工的責(zé)任,基層員工則覺得被主管搶去了風(fēng)頭和功勞,從而牢騷滿腹并開始惰怠,這便造成企業(yè)的高層茫然、中層盲目、基層忙碌……為了企業(yè)的健康發(fā)展,為初晉升的管理層進(jìn)行角色認(rèn)知和管理能力的培訓(xùn),提高他們的管理意識(shí)與管理能力,非常必要!這便是本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

課程收益  PROGRAM BENEFITS

1、提高管理者的角色認(rèn)知與管理意識(shí)

2、提高管理者的目標(biāo)與績(jī)效管理能力

3、提高管理者的識(shí)人用人與管理能力

4、促進(jìn)管理角色轉(zhuǎn)身與管理職業(yè)發(fā)展

5、提高團(tuán)隊(duì)管理效率與業(yè)績(jī)達(dá)成能力

課程大綱  COURSE OUTLINE

一、管理者的角色認(rèn)知與崗位職責(zé)

1、管理者的角色認(rèn)知與定位

  案例:管理者的困惑/為什么會(huì)焦頭爛額?

  管理者的角色認(rèn)知

  管理者的本質(zhì)內(nèi)涵

  案例:管理的多重維度、工具與實(shí)例

  案例:管理者帶隊(duì)伍的四層境界

  案例:不同層級(jí)管理者的事務(wù)重點(diǎn)

  研討:管理者與骨干員工的差異

  管理者的崗位職責(zé)

2、管理者的四重角色與職責(zé)

  管理者的四重角色

  管理者的角色測(cè)試/不同的管理風(fēng)格與改善空間

  案例:領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

  管理者的價(jià)值體現(xiàn)

3、管理者的三大使命:目的、手段與根本

二、管理者的業(yè)務(wù)計(jì)劃與目標(biāo)管理

1、目標(biāo)管理的內(nèi)涵

  目標(biāo)管理的概念與意義

  案例:目標(biāo)管理的價(jià)值與重要性

  目標(biāo)管理的程序

  目標(biāo)設(shè)定程序

  案例:華為的戰(zhàn)略規(guī)劃與目標(biāo)制定程序

  PDCA的內(nèi)涵與任務(wù)分解

  案例:基于實(shí)例的PDCA理解

2、目標(biāo)分解與管理

  目標(biāo)的SMART原則

  案例:華為目標(biāo)制定的要求

  目標(biāo)分解的剝洋蔥法

  關(guān)鍵任務(wù)規(guī)劃的維度

  研討:基于實(shí)際工作目標(biāo)的任務(wù)分解

  責(zé)任矩陣與任務(wù)計(jì)劃5W2H

  目標(biāo)執(zhí)行檢查與調(diào)整

  最佳實(shí)踐總結(jié)

  案例:華為大客戶銷售最佳實(shí)踐

  案例:阿里中共鐵軍銷售最佳實(shí)踐

  PDCA管理循環(huán)

3、績(jī)效輔導(dǎo)與員工賦能

  績(jī)效輔導(dǎo)的內(nèi)涵

  績(jī)效診斷的四個(gè)維度/判斷下屬的執(zhí)行力短板

  教練式輔導(dǎo)與GROW模型

  案例:教練式輔導(dǎo)的來龍去脈與關(guān)鍵

  練習(xí):GROW教練式輔導(dǎo)

三、管理者的識(shí)人用人與管理藝術(shù)

1、崗位職責(zé)與關(guān)鍵素質(zhì)要求

  案例:性格特點(diǎn)分析

  素質(zhì)模型與構(gòu)成/如何利用素質(zhì)模型識(shí)人用人?

  性格坐標(biāo)DISC

  DISC個(gè)性各種解析

  案例:不同性格的行事特點(diǎn)與勝任力

  動(dòng)機(jī)分類與識(shí)別

  案例:不同動(dòng)機(jī)的優(yōu)劣勢(shì)與勝任崗位

  麥克利蘭素質(zhì)辭典

  不同動(dòng)機(jī)的行為特點(diǎn)

  團(tuán)隊(duì)崗位職責(zé)與素質(zhì)要求

2、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論/情境領(lǐng)導(dǎo)理論

  案例分析:不同團(tuán)隊(duì)的管理風(fēng)格

  領(lǐng)導(dǎo)的生命周期理論

  不同成熟度的領(lǐng)導(dǎo)方式

  案例:如何根據(jù)下屬情況調(diào)整管理方式?

3、需求理論與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)管理

  馬斯洛需求理論與管理應(yīng)用

  案例:馬斯洛需求理論在管理中的應(yīng)用

  激勵(lì)的分類與特點(diǎn)

  物質(zhì)激勵(lì)的形式與實(shí)施

  非物質(zhì)激勵(lì)的形式與實(shí)施

  案例:華為的非物質(zhì)激勵(lì)實(shí)施

  案例:在管理工作中實(shí)施非物質(zhì)激勵(lì)

  贊賞員工的四要素

  處罰員工的原則與溝通技巧

  案例:如何樹立管理者的權(quán)威?

  管理的藝術(shù)與賞罰分明

  案例:如何通過管理手段塑造團(tuán)隊(duì)精神?

四、管理者的角色轉(zhuǎn)身與自我管理

1、向管理者角色轉(zhuǎn)身

  為什么業(yè)務(wù)精英不一定能成為好的管理者?

  研討:角色轉(zhuǎn)身的困難與挑戰(zhàn)

  角色轉(zhuǎn)身的內(nèi)容與方法

2、管理者的工作與時(shí)間管理

  管理者的重點(diǎn)工作

  時(shí)間管理的二八原則

  時(shí)間管理的四個(gè)象限

  工作計(jì)劃與時(shí)間安排

  案例:管理者的時(shí)間管理與工作安排

  案例:企業(yè)管理中的問題與管理者時(shí)間安排

3、管理者的能力與自我要求

  成功管理者的六方面特征

  不同層級(jí)管理者的技能要求

  領(lǐng)袖的價(jià)值:華為對(duì)管理者的要求

  管理者的權(quán)力使用與領(lǐng)導(dǎo)力

  管理者的視角與灰度藝術(shù)

  案例:華為的灰度管理與要求

五:回顧與總結(jié):管理者的角色認(rèn)知與管理轉(zhuǎn)身

我們的服務(wù)  OUR SERVICES
服務(wù)流程

業(yè)務(wù)范疇
量身定制化的經(jīng)典內(nèi)訓(xùn)課程
人力資源
勞動(dòng)法
培訓(xùn)發(fā)展
職業(yè)技能
市場(chǎng)營(yíng)銷
經(jīng)營(yíng)股權(quán)
戰(zhàn)略管理
行政商務(wù)
財(cái)務(wù)管理
研發(fā)管理
生產(chǎn)管理
物流管理
采購管理
職業(yè)素養(yǎng)
通用管理
獨(dú)具特色的系統(tǒng)解決方案
人力資源
勞動(dòng)法
企業(yè)文化
戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)
組織變革
股權(quán)激勵(lì)
領(lǐng)導(dǎo)力
技術(shù)研發(fā)
財(cái)務(wù)管理
生產(chǎn)管理
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